成师人第28期 | 马涛：睨视古今之立于永恒
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四百年的不绝如缕，穿云裂石的锤击斧凿，在千年的时空里一声声回响，那是灵魂不朽的梵音。
那个气度恢弘的繁华盛世，在气象祥和的莲花佛国，渐行渐近，若隐若现……
本期专访
马涛
成都师范学院美术学院教授。长期坚持敦煌壁画临摹、石窟文化研究，中国设计师协会（CDA）会员、中国公关协会会员、全国信息化计算机应用技术平面广告工程师考试考评会、考评员。甘肃省青年美协会员。
主持国家级精品在线课程1项，主持教育部产学合作育人项目7项，省级精品资源共享课程1项、省级精品在线课程3项，省级双创优质在线精品课程1项，东西部联盟、智慧树网络课程3项、爱课程中国大学慕课1项、厅级项目5项，校级科研项目10余项、校级精品课程4项。论文、作品发表于 CSSCI源刊、全国中文核心等刊物。作品入选国家级及省级展览或获奖。
在教学实践中积累了丰富的教学经验。曾获得第十五届全国多媒体课件大赛高教文科组二等奖、三等奖、优秀奖；首届全国平面设计大展铜奖；全国大学生广告艺术节 “优秀指导教师奖”等奖励。
刚一来到采访地点，只见得窗明几净。办公桌上闲散着几房墨宝，墙角的一盆绿植清新自然。一些不经意的摆件简洁中却又显示着主人的雅趣，这便是马涛老师留给我们的第一印象。
经过短暂的介绍之后就开始了今天的采访，马老师也讲起了自己的故事。“1998年毕业，从1999年开始一直从事教育工作。2007年来到成都师范学院，目前已经接近13年了...”
（马涛老师交流课程经验）
溯源 • 石窟故事
万丈高楼平地起。当问到与在线课程的渊源时，马老师也打开了他的话匣。
“一开始，我首先完成了四川省省级精品资源共享课程《设计史设计概论》和四川省创新创业优质在线课程《版面设计》的建设工作。之后开始担任东西部联盟智慧树在线课程《艺术与审美》的助教老师。这项工作开展一段时间之后，我就萌生了自主创建一门线上线下结合的混合式在线课程的想法。在学校信息化推进办公室和教务处的支持之下，通过智慧树网络平台的配合，建成了第一门在线课程——《版面文化与设计鉴赏——教你学会版面设计》。”
（利用智慧教室进行翻转课堂授课）
“这个课程完成之后，我也随之对新的课程建设产生了更为强烈的兴趣。当时脑子里的第一个想法就是建设有关敦煌石窟方面的课程。”
与当时的课程顾问意见不谋而合，他们都一致赞同了这个构想。但与此同时，又面临着一个更为棘手的问题——北大的叶朗教授已经联合敦煌研究院做过了相关的课程《敦煌的故事》。
（马涛老师在线课程——《中国四大石窟》）
“当时我就想，课程的重新切入点应该在哪里。”
正好此时他参加了智慧树东西部联盟课程夏令营活动，在这期间碰到了上海总部的顾问和复旦大学一位资深的课程建设教授。在两位专家的指引之下，由此产生了“扩大课程选材范围，把四大石窟相关内容全部涉及”的想法。同时他又想到是否可以将广元的摩崖石刻、甘肃沿线的石窟以及四川的大足石刻等纳入课程范围。经过反复的商议讨论，最后课程的框架也就基本成型了。
（手指滑动即可欣赏马涛老师部分作品）
“我从1994年上大学开始，几乎每一个暑假都会去敦煌在现任敦煌研究院美术研究所所长马强的指导下临摹敦煌壁画。”
上大学在兰州，而兰州同时又处于石窟文明的咽喉——甘肃。甘肃的石窟分布非常之广，比如莫高窟、榆林窟、文书山石窟、张掖大佛寺、金塔寺石窟、天梯山石窟、炳灵寺石窟、麦积山石窟等等，这也在潜移默化中加深了他对石窟文化的理解。
（麦积山石窟考察调研）
1998年毕业之后，马老师来到天水师范学院从事艺术设计教学工作。而恰好麦积山石窟就在天水，在这样得天独厚的地理优势下他有机会多次前往麦积山石窟进行实地考察调研。
（大足石刻调研考察）
“这些因素从地域上给我提供了很多便利条件,并且在做这个课程之前我又专门去了龙门石窟、杭州的飞来峰、大足石窟、摩崖石刻和乐山大佛等进行实地考察。当然实地观摩经验也为我的前期课程准备工作奠定了基础。”
（杭州飞来峰石窟考察调研）
（龙门石窟考察调研）
（大足石窟宝顶山进行实地调研）
致力 • 求索之路
回顾课程拍摄阶段，为了提升在线课程质量，他同样也是倾注了全部心血。
“光是为了做这个课程，收集到的视频资料就已经达到了一千个G，同时我又将这一千个G的资料中对课程有用的素材挑出来；之后又以秒为单位对视频进行剪辑；最后才把这些剪辑好的片段又融入到我们的课程当中，增添了我们课程的丰富性。”
（马涛老师与创作作品）
在整合资料时，团队工作人员发现课程已经严重超时（一般课程五百分钟左右，而他们剪到第七章已经达到八百分钟）。为了顺利完成课程建设的关键一步，编辑人员咨询他的意见是否继续剪辑剩下的课程。
“必须要剪，只有剪完才是一套完整的课程。”马老师给出了坚定的回答。
（杭州飞来峰石窟考察调研）
（参与辽宁高校智慧教学示范课授课交流活动）
经过一次次的反复商议，马老师和团队达成了一致意见——把一门课的内容拆分成两门。《中国石窟艺术》是泛讲全国范围内的石窟；而另一门《中国四大石窟》则是精讲四大石窟的外在特点和精神内涵。
他的辛勤付出当然也没有白费。2018年12月《版面文化与设计——教你学会版面设计》课程被认定为国家级精品在线课程；《中国石窟艺术》也被认定为四川省省级在线课程；今年《中国四大石窟》也相继被认定为四川省省级在线课程。
梵音 • 文明之路
提到课程背后所蕴含的精神内涵，马老师认为此次研究石窟文明的主要目的就是为了认真贯彻习近平同志在十九大报告中指出的“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”的路线，同时结合时代要求进行继承创新，让中华文化展示出永久的魅力和时代风采。
（成都师范学院课程思政专题讲座）
“同时我们围绕‘一带一路’精神讲述了中国石窟艺术的变化以及各个时期壁画、雕塑和建筑的相关知识。通过石窟艺术的普及教育使人们在“格物致知”中更好地认知各种文明的价值，树立文化自信。让教育为文明传递传承和创造服务，让文化为人类的进步能够助力。我们的课程宗旨就是建立以网络课程传播为载体的视、听、读的全新体验的石窟艺术的网传播平台，实现石窟艺术数字化的媒介呈现；多角度传播和鉴赏石窟艺术，侧重展示石窟独特的艺术魅力和生命活力；‘讲好石窟故事，讲好中国故事’。让学生能够鉴赏中华优秀传统的文化，促使学生认知中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，理解中华优秀传统文化对中国特色社会主义建设具有重大意义，鉴赏中华优秀传统文化，助力学生坚定文化自信；提高其审美能力、鉴赏能力、文化素质修养，促进传统文化民族文化和艺术精神的一种传播和世代传承，以此来铸就中华文化新的辉煌。”
（马涛老师部分作品）
愿景 • 前路漫漫
最近几年，马老师除了完成他的教学工作之外，在艺术创作方面也有所成绩。他认为艺术创作不仅可以提升教师对艺术的认知理解，并且在创作过程中的很多感受可以转化并应用到日常教学工作当中。这样对教学特色的形成以及教学质量的提升也可以起到很好的作用。
（马涛老师参与第三届“一带一路”传统壁画修复展）
他同时认为，艺术教育在众多方面发挥着不可取代的作用。不仅可以提升学生的审美素养与精神情趣，同时通过这种途径可以更好地塑造学生、健全人格。新时代的美育教育更要坚持教学内容政治方向的正确，价值引领的突出。做到能够将习近平总书记新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、家国情怀、法治意识、社会责任感、文化自信、人文情怀和工匠精神等融入到我们日常的教学当中。
（敦煌研究院院长赵声良莅临工作室进行指导）
（马涛老师参加四川大学金课建设会议）
随着智能科技的高速发展，人工智能大、数据时代以及电子媒体时代的来临，艺术和科技由此也产生了很多碰撞。“这就使得我们在教学过程中应该不断地去培养学生的审美修养、审美情趣和鉴赏能力，让他们去感受、认知、鉴别、鉴赏美的艺术作品和事物。”
（直播课中与学生互动交流）
（在智慧教室进行课程思政“工匠精神”专题作品实践授课）
在未来学科建设方面，他认为未来的学科建设一定要突出特色，联系地方区域优势发展特色，同时要从专业设置、课程设置、教材规划、师资队伍建设、培养等方面来共同促进学科建设发展。
（进行石窟壁艺术直播课授课）
（进行石窟壁艺术直播课授课）
最后，马老师向全体同学发出了他的邀请，“目前我在智慧树网站有三门在线课程——《中国石窟艺术》《中国四大石窟》《版面文化与设计鉴赏——教你学会版面设计》。我在这里非常真挚地邀请同学们都能够下载智慧树‘知到’学生端app，进入课程的学习，同时把课程资源分享给你的亲朋好友和你未来的学生，让更多的人了解我国悠久的石窟文化历史、艺术魅力和生命活力；鉴赏中华优秀传统的文化，助力、坚定文化自信；提高审美能力、鉴赏能力、文化素质修养，促进传统文化、民族文化和艺术精神的传播和世代传承，以此来铸就中华文化新的辉煌。”
课程推荐
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每日所思
在艺术作品中，最富有意义的部分，既是技巧以外的个性。
---林语堂
让“成师人”成为你的“枕边书”
祝君好梦
责任编辑 | 梁林峰
执行编辑 | 李雨 冉茂娜
图片 | 马涛 胡梦茜
采编 | 张婷
编辑 | 张婷
-成都师范学院党委宣传部新媒体中心-